Муниципальное образовательное учреждение дополнительного Методический центр «Раменский дом учителя»
Опубликовано: 31.10.2017
Первое, что я спросила маму моего подопечного — а хочет ли ОН учить язык, или это мама с папой горят желанием, чтобы сын был при деле? Она уважительно посмотрела на меня и заверила, что мальчик мечтает об этом, что он занимался с преподавателем, который срочно уехал, а ребенок ну о-о-очень не хочет бросать учить английский .
Как я поняла потом, мой вопрос — это очень правильный шаг для тех, кто начинает «карьеру» репетитора. К сожалению то, что мама всегда скажет «Конечно, он хочет», я поняла позже. Как дело обстоит на самом деле — история более запутанная.
Начали мы с простенького учебника для детей — максимально доступный и в то же время богатый словарь, классические упражнения. Занимались мы два раза в неделю, и я сразу сказала, что это — минимум для того, чтобы язык усваивался. Сначала все шло довольно неплохо — мой ученик совестно учил и работал, и даже называл меня на «Вы», хоть я и значительно младше его молодой мамы. Изучая английский язык довольно плотно с семи лет, я решила, что пойти по классической схеме — транскрипция, алфавит, основы грамматики, навыки чтения и перевода — это оптимальный шаг для того, чтобы ребенок имел фундаментальные знания.
Примерно через месяц занятия свелись к одному в неделю. Как правило, для пропуска второго находились весомые причины. Домашние задания выполнялись перед выходом на занятие, а уж устные и вовсе игнорировались. Поэтому попытки разучивать тексты, диалоги и просто слова были неудачными. У него явно не наблюдалось желания что-либо изучать, а у меня пропало желание чему-либо учить. На одном из занятий он сказал, что оно последнее, так как скоро каникулы. После них он и вовсе не объявился.